英国高等教育存在巨大差异。虽然老牌大学的教职员工有大量时间和资源投入到研究和出版上，而且每周的教学时间通常不到 10 小时，但混合经济学院的高等教育导师的研究能力却要低得多。这些导师往往参与提供继续教育课程，并且比传统大学的讲师具有更高的教学基准。

然而，研究和学术对于在整个高等教育范围内建立机构和个别教师的形象和地位至关重要。个别教师的就业能力与其学科内的研究成果和对学术的贡献直接相关。

这需要对学术可以采取的不同形式进行更多探索。1990 年，教育家欧内斯特·博耶在其著作《重新考虑的奖学金：教授的优先事项》中介绍了四类奖学金。

发现奖学金：扩展某一领域知识的原创性研究。这是历史悠久的大学的研究，可能涉及新理论或循证研究。

应用和参与的奖学金：教师与外部人物的参与，也许是行业，分享和应用专业知识和知识来解决问题和挑战。

整合学术：跨学科或学科内跨主题的信息综合，以将新知识置于情境中并产生新的关联。

教与学学术：研究教与学过程，将材料传达给同行和公众，以使其他学者能够扩展和复制思想和实践。

在这里，我们主要关注提高对教学和学习奖学金的认可。这种认可延伸到整个高等教育的强大机构。质量保证机构 (QAA) 的学位授予权 (DAP) 文件关于员工的教学效果当然允许，如果不是要求，教学和学习的奖学金。任何成功申请 Advance HE 奖学金的人都会知道，这种奖学金形式是导师必须证明的标准和反思的核心。它的相关性也得到了领先的大学部门机构学院协会的认可，该协会开展了一项基于英格兰高等教育资助委员会(HEFCE)支持的教学和学习的奖学金项目。

学术与教学相结合

发现的奖学金，即成熟大学的传统学术研究，可能是与教学一起运行的最耗时和最耗费资源的。除了在历史机构为此类工作分配的时间之外，他们提供的另一个优势是大量可用的博士生，他们可以充当研究助理，围绕更高级教师制定的原则进行证据工作。

教学和学习的奖学金是大学或早期职业大学导师追求的最可行的形式，特别是因为他们的教学角色可以很容易地融入奖学金。

高等教育导师必须出具的质量保证文件，可以为教与学的研究提供坚实的基础和实质。其中包括模块和课程审查、评估设计变更的理由以及新课程和课程开发的规划文件，以供机构验证。

大多数大学导师必须完成教师培训课程，并可以访问更多的 PGCE 后课程，作为他们持续专业发展的一部分。这为他们发展理论、教学法或教育学提供了基础。

对学生反馈的内在重要性意味着，在获得伦理批准的情况下，可以获得与这些理论相关的主要研究数据。

以教学为重点的奖学金的发布选项

顶尖研究型大学以外的教职员工并没有那么敏锐地感受到“要么出版，要么灭亡”的必要性。但是，与普通高等教育教学和特定学科教育学或教育学相关的期刊数量可观且不断增长。例子包括坎布里亚大学设立的高等教育从业者研究和牛津大学高等教育教学和学习奖学金的实践和证据。

除了初级研究，这些期刊还邀请“实践评估”类别的论文，导师可以在教育文献和证据的背景下查看教学实践，以推进学习、评估和课程设计。

关于教学和学习的进步和反思，校园是一个新的相关渠道，可以向整个行业的同行传达见解。

对于特定学科的教学奖学金，期刊和专业出版物涵盖了每个主要领域和一个相当大的会议循环，由 Advance HE 推动，导师可以通过这些会议展示和讨论工作。

我们最近的一篇论文“‘评估’英国退欧协议”发表在EBEA 的《商业与经济学教学》上，着眼于将英国退欧协议纳入商业学位评估，该论文在谷歌上出现在许多其他学术和记者的论文之上根据其措辞评估英国退欧协议。这只是一个例子，但它展示了以大学为基础的高等教育导师制作有意义的工作并为教学学术做出贡献的范围。

与其他形式的奖学金联系起来

其他形式的学术——整合和应用——可以很容易地附加到教与学的研究中，并在大学导师的角色范围内实现。导师能够在自己的课堂上轻松应用新的教学理论和教学法，并通过学生对其效果的反馈收集证据。

就职业、学习技能或专业发展等更广泛的模块进行教学可能会产生跨学科综合的奖学金，从而为整合奖学金创造机会。

由于大部分高等教育与职业和工业相关，教学也可以采取培训的形式，甚至在外部组织或与外部组织进行咨询，构成应用和参与的奖学金。

大学和学院都可以通过培养实践社区来进一步提高他们的学术水平，让员工可以分享和发展他们的知识。机构应将时间和资源用于跨学科会议和讨论以及客座演讲。格里姆斯比大学中心的实践社区倡议就是一个例子。

重视素质教育

任何顶尖大学的毕业生都知道，卓越的研究并不能保证每位教员都能提供高质量的教学。以教与学为重点的学术活动更有可能为学生带来积极的教育体验。

教学和学习奖学金的主要重点是扩大参与和支持可能在学校没有茁壮成长的学生，可以说是年轻大学和学院中最适合目的的学习形式，但在较老的机构中也很重要。

在部门政策层面，关于研究指标及其与积极影响联系的重要性的辩论更加激烈，以及对学生满意度的日益关注，可能会导致对教学学术研究的重视。