广受赞誉的获奖者约翰·哈蒂(John Hattie)教授最近对新南威尔士州教育局局长马克·斯科特(Mark Scott)表示，从学生在家中远程学习所花费的时间中可以学到很多东西。

哈蒂教授将这一转变称为“某种计划外的实验”，其中“要求教师承担难以置信的负担，并改用新的教学方式”。

他说：“我很乐观，我们将从中得到全面的恢复，而且在许多情况下，发生的事情甚至会带来一些好处。”

为了确定这些好处，查尔斯斯特大学的研究人员现在已经开始评估由COVID-19实施的家庭教育带来的数学和科学的新教学实践。

研究人员正在寻求小学学龄儿童的老师，父母和监护人参加一项研究，研究这种大规模转变对学生学习科学和数学能力的影响。

查尔斯·斯特尔特教育学院的Wagga Wagga讲师Jacquie Tinkler博士和Steve Murphy先生将主持该研究项目，旨在研究在锁定期间如何促进数学和科学的在家教学，并确定新的有效教学方法这些学科的实践。

根据墨菲(Murphy)的说法，最好通过动手合作活动来教STEM科目，这是在家学习中很难做到的事情。

根据COVID-19锁定限制关闭学校时，要求教师，家长和监护人采用替代的教学方法。

研究团队希望了解这些技术是什么，并评估其有效性。

研究人员呼吁小学老师以及小学适龄儿童的父母和监护人分享他们的经验。

墨菲说，有关家庭科学和数学教学的所有反馈(无论是正面的还是负面的)都将提供宝贵的见解。

他说：“您不必在教学或协助孩子进行数学和科学学习方面拥有所有积极的经验。”

“具有挑战性的经验也非常有用”。

他说，突然转向在线教育，老师和父母都被“深深地抛在了脑后”，必须设法帮助学生和/或孩子完成学业。

“这项研究有潜力确定在线空间中有效教授数学和科学的方法，以及将来父母为父母更好地协助孩子在家学习的方法。”