作为校长，“我如何管理学校?” 可能是一个反复出现的问题，尤其是在临近新年的时候。

由于学生接受的教育质量存在明显差异，因此手指通常指向学校的管理实践。

哈佛商学院的“工作知识”论坛是这一理论的倡导者，该论坛收集了八个国家超过1,800所学校的运营，目标和人力资源管理实践数据。

他们上周发表的论文《学校中的管理是否重要》着重介绍了一系列最佳管理实践，以及基于有效性和学生成果的相应分数。

作者开发了国际上可比的指数学校的质量控制，并运用他们的方法来测量八个发达(和发展中)经济体中1,800所私立和公立学校的管理实践。

发现英国，瑞典，加拿大和美国的平均分数最高，其次是德国，意大利和巴西。印度得分最低。

该论文解释说，较高的管理分数与较好的学生成绩呈正相关。

在其他揭示性数据中，研究发现，“自治”学校比集中式教育系统中的学校没有明显优势。该文件指出：

“自治，本身不可能带来更好的结果。但是，寻找改善治理和激励校长的方法可以确保权力下放带来更好的标准。”

该论文的作者继续揭示了“高级管理绩效”背后的两个关键特征。

“在自治政府学校中，两个主要特征占这类学校卓越管理绩效的很大一部分：1)校长对外部理事机构负有强大的责任制; 2)通过一致的长期战略对学校实行强有力的领导学校。”

总体而言，数据表明，通过改善管理策略，学校可以提高其教育水平的质量并“为促进公立学校更大程度的自治提供广泛支持”。